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        班主任

        班主任杂感

          班主任杂感

          一、心:拿出真爱给孩子,我想这是做好班主任工作的一个大前提。做班主任工作之前,我问自己两个问题:一是你喜欢孩子吗;二是你拿出多少时间给孩子?这是做班主任工作的一个精神储备。我之所以能站在孩子面前,坐在孩子之间,我知道我将努力书写一份让人满意的答卷。拿出自己的真心,把全部奉献给这些孩子们,用我经常对学生的讲的那句话说就是:我是一个矮子,但希望你们站在我的肩膀上成为一个巨人。

          二、融:记得“皇家反千组”有这样一句话:你想抓老千,你必须做老千。当然这个比方不恰当得很。从文学批评的角度讲,一篇作品必须有作者的影子。于是我想,如果想了解学生,知道他们的心态,必须融入他们之中,无师无生。这样才能了解他们的想法,他们的情感。

          于是,我拥有了一部活生生的心理学,我了解了他们的心理,我再站出来回头看,我拥有了这些可爱的孩子们,因为他们的思想赤裸裸地在我面前呈现了。这样就能做到育木为林,点石成金。

          三、真:我认为做老师应去伪存真。有一句不太好听的话,叫“再狡猾的狐狸也逃不过猎人的眼睛”,所以我极力摆脱自己不要“狐变”,否则迟早被这些孩子一眼望穿。于是我干脆赤条条地站在学生面前。我告诉他们“金无足赤,人无完人”,我的文化知识从某一方面并不一定如你们,这个问题我也不太清楚,咱们共同研究,上次我的想法不太对,等等。

          这样的结果,学生不但不认为你不行,说你不配做他们的老师。相反,他们认为你活得很真实,活得很实在,所以愿意和我们这些班主任接触,也使班主任和学生之间貌似管制与被管制的矛盾变为一个和谐愉悦的统一体。怪不得庄子说反璞归真。我想我要继续做下去,虽不是清水出芙蓉,也得来一个天然去雕饰——因为这样我赢得了学生。

          四、明:民间有这样一句话:学习好与坏,全凭老师带;学生闹不闹,家长不知道。我看这说明一个问题:透明度不够。我认为最起码要有三点网络,即老师、学生、家长之间要增强透明度。我想有三种形式构建网络:一是走访,二是书信,三是家长会。这样薄薄的窗户纸捅破了,你我他明明白白,要钱搞回扣的没了,台球也束之高阁了,调皮的也收敛了。但这个透明度并不是和盘托出,并不是100%透明,否则也不得人心。学生与家长之间这个红娘最难当,但如果想好了,做好了,这个媒婆也能永驻老百姓这部大西厢。

          五、赞:我愿意让别人表扬我,我高兴,别人夸我我就从心底里乐,过后呢,又感觉别让别人白夸,夸来夸去让人失望,所以就来了动力。大千世界虽然无奇不有,但也均是凡夫俗子。孩子们也是如此,于是我不遗余力,抓住时机,夸,夸,夸,于是他们就蹭蹭蹭地扶摇直上。但也要有个限度,否则来个飘飘然,云里雾里,摔下来那我双手按在圣经上也赎不了罪了。

          唱歌跑调,说话离谱,闲言少叙。总之,我要用真心拥抱这个春天,托起红通通的太阳,去哺育六月的鲜花,我要努力去做那一片绿叶,让孩子们多一分希望。

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